empezamos...

15 de julio de 2008
Sé que lo debo hacer. Lo sé, Tengo sueño, suena Groove Armada y empiezo a escribir. Empiezo este blog, este cuaderno de bitácoras sobre lo que será la creación orgánica del trabajo-memoria final del máster.
Sí, es el inicio del final.Quiero empezar ahora por una simple razón: he empezado a leer sobre el tema que quiero tratar: la adquisición de segundas lenguas. En un principio quiero centrarme en cuestiones de interlengua, pero como solo acabo de arrancar el coche, no sé dónde me llevará esta carretera hacia... no sé adonde.No quiero que se convierta esto en un punto de partida, al estilo portafolio, pero veo que me estoy abocando inexorablemente. ¿expectativas? Muchas ilusiones y pocas certezas, pero sobre todo, ganas de trabajar; de trabajar y aprender, de aprehender y rebuznar conspicuos armatostes epistemológicos que me lleven a poder gozar de Massive Attack sin que me dé un síncope, mirando al horizonte cual noveitayochista rezagado mira su paisaje íntimo de viñedos y pinaza. Porque... al fin y al cabo, ¿qué? Cien años y todos calvos, si te he visto no me acuerdo y a la chita callando que todo llega; pero, de mientras, a disfrutar. A disfrutar haciendo prácticamente lo único que he hecho en mi vida. Desde los tres miserables años, cuando las 'nadales' hacían llorar a uno debajo de la mesa familiar, hasta que algún día te das cuenta de que las cosas tienen su precio. Si, total, es lo que hecho siempre... ¿porqué no continuar haciéndolo?Pues aquí estamos, con una especie de vomitera conceptual. Rompiendo los borradores o, mejor, ignorándolos.
¿He empezado a leer? ¿He empezado a empaparme de ideas y conceptos enloquecedores? Sí.Primera lectura y primeras observaciones:

La Adquisición de Segundas Lenguas es la ostia.
La Adquisición de Segundas Lenguas es todo un campo en el que la exploración no es nada fácil.
La Adquisición de Segundas Lenguas abre la posibilidad de una tremenda discusión: muchas opiniones, todas viajan por libre y algunas hasta se contraponen.

Conceptos destacables y que posteriormente se deberán ampliar: interaccionismo social VS teorías cognitivistas (¡!). Papel de la negociación en la ASL.Acabo de leer dos artículos que aparecen en el volumen Segundas lenguas. Adquisición en el aula Muñoz, C. (ed.), Ariel lingüística, Barcelona, 2000. Uno dedicado al papel de la negociación en la ASL, negociación de significado entre profesor y alumno. Se basa en la teoría interaccionista social, la cual se sitúa entre dos ideas: el innatismo y el computacionismo. Se trabaja con muchos estudios que relacionan el input del profesor con la adquisición del alumno y se intenta demostrar que a menos modificación del input del profesor más interacción y, por lo tanto, más adquisición. Es curioso que Doughty (cap. 6) nos diga que no está claro que la comprensión del input por parte del alumno lleve a una adquisición satisfactoria y añade un categórico: "pero no parece muy probable". Pues vaya...
A mí me gusta más la idea que se expresa en el otro artículo que he leído, el de Lourdes Ortega. Aquí esta profesora nos acerca a unos puntos de vista interaccionistas y cognitivos sobre el desarrollo de la competencia gramatical oral (¡toma Moreno!) a través de la actuación lingüística. Carai. Digo que me gusta más por una simple razón: yo estoy a favor de llevar a clase el máximo de negociaciones de significado entre estudiantes porque creo que, de esta manera, se lleva a cabo una interacción significativa por y para los estudiantes, lo que permite el desarrollo de procesos conginitivos (al menos en la memoria a corto plazo) que permiten una adquisición satisfactoria. Además, cita muchos trabajos y estudios desarrollados con base en el español como segunda lengua. Hay mucho material para estudiar con detalle que está citado. Además, hay descripciones y explicaciones del desarrollo de la interlengua o síntesis de teorías e hipótesis sobre el papel de la interacción en la actuación oral.
Vaya, que muchas cosas.
Nada más por hoy,
de primero: estragos intimistas,
de segundo, resumen pseudoacadémico del arranque.
No hay postre, ya llegará.